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 会馆教育: 职称与称职



职称与称职

作者:李微言http://blog.sina.com.cn/u/5104114907

    “职称”与“称职”是两个含义不同而又相互关联互为因果的名词。根据《现代汉语词典》的注释:所谓“职称”“乃职务的名称,亦即任职资格的简称”。例如高等院校教师中有教授、副教授、讲师、助教之分;中学教师中有高级教师、一、二级教师之别;工程部门有高级工程师、工程师、助理工程师等职称。它是根据学术技术水平、贡献大小等条件进行评议呈报有关领导部门审批而确定的荣誉称号。职称议定之后,其经济生活待遇亦将根据国家规定按职称等级作相应的调加。而“称职”呢,则指“思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务”。
据此,可以推论,一个称职的教师、医师和其他技术工作人员,应该评有相应的职称,而既已评有一定职称的工作技术人员,就必须具有一定的思想表现和相应工作能力,两者之间,具有必备条件和相应待遇的因果关系。
称职已否是评审职称应予考虑的前提,而评给职称的等级则是应给待遇高低的标志。可近年来在职称评审过程中出现部分违背规范要求的现象,有的称职者没有评得相应的职称待遇,而少数不称职者,却反而评的超过现实能力、思想表现的职称待遇,因而造成一定的消极影响,违反了职称评定工作原定意图和作用。例如某高校部分教师中评到讲师或副教授的,有的教学水平低,学生不表欢迎;有的治教不严,不愿任课,甚至出现无故旷教的违纪现象;更有甚者,有的中、青年教师居然于混得讲师职称之后,不思进取,抱着混时间的观念,说什麽“下次申报副教授职称,为时要过五年,先休息两三年再说吧”。与此相反却有部分称职教师或工程技术人员,未能评给相应的职称,严重地挫伤了积极性。
为此,建议职改有关领导部门,正视这一问题,认真总结提高,进行深化改革,务使职称评定工作,做到名实相符,起到激励上进推动我国科教工作发展的作用。当前有的省、市正在复查整顿职称工作中存在的问题,个人认为除对伪造学历、虚报材料等一类不正之风应予整顿处理外,对不称职者亦应发动群众如实举报认真处理之。

(作者:江西行政学院副教授、使用笔名)

2002年发表在《东方龙》第15期


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